“儿童不是小大人，儿童期也不是单纯地为成年生活做准备，而是有其特有的规律及 其存在价值”,提出这种观点的是

将儿童心理发展分为感知运动阶段、 前运算阶段、 具体运算阶段和形式运算阶段等 四个阶段的是

联合国《儿童权利公约》规定，儿童享有的最基本的权利是

从纵向结构上看，幼儿园教育目标的构成要素不包括

从宏观层面讲，幼儿教育作为一个整体系统包括

制定幼儿园教育目标的依据不包括

幼儿园教育领域目标不指向专门知识和技能的掌握，而是指向幼儿的一般素质的发展。这表明，幼儿园教育领域目标具有

《幼儿园教师专业标准》要求幼儿教师掌握一定的行为规范， 有良好的个人修养，其内容不包括

某幼儿园老师在给中班幼儿组织认识食物的活动时，没有让幼儿学习食物的营养价值，而是让幼儿自己动手做一些食物，品尝不同食物的味道。这体现了在为幼儿选择教育内容时要依据

给幼儿积极的心理暗示，将看起来很不好的事情往好的方面引导，这是