1959年正式系统地提出智力动作按阶段形成理论的心理学家是

动作技能也称

动作技能学习的真正开端是

按照技能所具有的功能，技能分为知觉技能、操作技能与

检验道德教育成效的唯一客观标准是

互惠性教学中,对阅读中存在的困惑进行解答的过程被称为

学前教育心理学研究的核心是幼儿学习心理和幼儿

以下属于教师针对幼儿的发现过程,步步推进的指导方法是

学前教育研究中最基本、最常用的研究方法是

教师在于完善个体的心智,是知识渊博、有理智和有道德感的人类发展者,这体现了教师是