在我国，德育原理的价值性首先就体现为其明显的

从德育本质的角度看，认为在德育中受教者所需掌握的是社会普遍价值下的行为规范和思想道德情操，指的是

德育活动因其自身的结构特点对个体和社会发展所客观具有的作用指的是

人类德育起源的物质基础是

确定德育目的的客观依据是

2001年，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要》，开始了新一轮基础教育课程改革。新一轮德育课程改革确立的理念是

品德的形式结构的四个要素是

精神分析理论认为人格中有本我、自我和超我三个层面的代表人物是

直接德育课程通常都是

传统德育过程模式与现代德育过程模式的区别主要表现在