多元智慧理论的基本内容是什么？

班级生活与管理的发展适宜性要求是什么？

结合实际，谈谈如何建立优质的师幼关系。

结合实际，分析幼儿教师如何从新手发展为专业化教师。

晨间活动的时候，有一个幼儿（5岁半）突然提出一个问题："为什么蚕蛾这么久了还不出来呢？"经她一说，其余的幼儿也表现得很有兴趣，便纷纷议论起来。另一个幼儿说："已经过了日子了，为什么蚕蛾还不出来？"原来教室的自然角养了蚕，幼儿目睹了蚕虫吐丝结茧的过程，教师曾说过大约过两星期，蚕蛾便会咬破蚕茧走出来。他们在日历上把预定的日期画上记号，但预定的日期已经过了一星期，仍看不到蚕茧有什么变化。其中一个幼儿问教师："梁老师，你是不是说错了？" 如果你是那位梁老师，当幼儿对你说的话提出疑问时，你会怎样去处理，请您用精神环境中因人施教的原理去分析。

具有群体性、计划性和专业性等特点的学前教育形式是( )

根据《礼记·内则》，在西周时期学前教育期是指( )

历史上最早的托幼机构始建于( )

幼儿教师专业化发展的核心问题是幼儿教师( )

幼儿重要的学习方式是观察和模仿，因而幼儿教师应为幼儿树立良好榜样。这是哪种理论主张的幼儿教师观？( )