亲子活动

简述陈鹤琴的活教育理论。

简述政治制度对学前教育的制约。

简述针对家园衔接，幼儿园需要做的工作。

简述幼儿园教师的劳动特点。

试述《幼儿园工作规程》中规定的幼儿园的任务。

试述学前儿童智育实施的原则。

下午离园时，小一班马老师发觉萌萌的衣服有点别扭，仔细一瞧，原来是纽扣错位了。在马老师的细心指导下，萌萌笨拙地解开了一个又一个纽扣，准备重扣。正在这时，萌萌妈妈出现在活动室门口。显然，她已看到了一切，脸上写满了不高兴。只见她快步上前，动手要帮萌萌扣纽扣。马老师一把拉住她说：“瞧这衣服模样，就知道肯定是萌萌自己穿的。萌萌能够独立穿衣，这是一件值得高兴的事啊！让她再练习一下，相信她会有进步的，你说对吗？”萌萌妈妈听了马老师的话，似乎悟出了什么，脸慢慢由阴转晴，笑眯眯地对萌萌说：“乖孩子，慢慢扣，妈妈等着你！”此后马老师有意在一日生活各种活动中渗透一些扣扣子等自理生活能力方面的教育活动：在娃娃家游戏中有意让萌萌扮演妈妈照顾宝宝，给宝宝穿脱衣服，在社会等领域活动中通过老师示范讲解、幼儿练习、小组竞赛等多种形式活动练习穿脱衣服等生活技能。不久后，马老师发现班里孩子们的生活自理能力明显提高了。问题：请你运用幼儿园教育的原则分析马老师的教育行为。