学前儿童手工创作的心理过程的基本顺序是（）

教师在评价学前儿童的手工作品时，（）的应该算作佳作。

学前儿童美术欣赏课程实施的基本指导方法是（）

根据学前儿童美术欣赏发展阶段特征，在深度视知觉方面，古布森和沃尔克的视觉悬崖实验发现，（）以后的婴儿已具有深度知觉。

依据艺术形象的表现方式，艺术可分为表现艺术和再现艺术。美术中既有表现性，又有再现性。

自由画是一种培养儿童自由想象和创造能力的有效形式，所以要求教师不加指导，给儿童足够的自由。

在美术活动中，学前儿童把握的不仅是外在的秩序和法则，更主要的是自己独特的内心世界。

感受、体验与表现、传达有着不同的心理过程。它们侧重于不同的心理能力，前者侧重于操作，后者侧重于想象和情感。

以形象思维为主的美术活动主要是由大脑左半球支配的，对幼儿进行的美术教育将有助于他们大脑的健康、协调发展及大脑左半球潜能的开发。

命题画是教师提出绘画的主题和要求，幼儿按指定的课题完成作品。