某幼儿教师在“蛋宝宝”语言教育活动中，让小朋友抱抱蛋宝宝，随后老师表扬一名幼儿，“哇，她抱蛋宝宝时，非常温柔。”随后，该教师把幼儿拥抱入怀。该教师在师幼互动中使用的情感支持策略是

某大班幼儿薇薇正在拼接狮子的身体，教师看到后，说：“喔，我看到薇报找到了小狮子的身体，她正在把小狮子的尾巴和身体拼接到一起。”该教师使用的语言示范策略是

学前儿童语言学习与发展的核心经验

童话

进程类前识字环境

提高活动效率的师幼互动策略

自我调节学习

简述幼儿的语言发展对认知发展的主要作用。

简述教师应如何为幼儿创设积极的语言交往环境。

简述幼儿园文学作品学习活动的基本组织过程。