幼儿园早期阅读教育活动

教育补偿功能

简述教师关注支持性的语言教育过程的具体策略。

简述谈话对儿童语言发展的意义。

简述幼儿园教师在日常生活中如何渗透幼儿文学语言经验。

简述优秀的幼儿故事在语言性上具备的特征。

简述CLASS课堂互动评估系统情感支持领域所包含的维度。

结合实例阐述说明性讲述活动的教育组织策略。

试述教师如何运用“提问策略”达成高质量教育支持的目的。

蝴蝶兰和“蝴蝶紫”春节花市上，各种花卉争奇斗艳，妈妈带着4岁2个多月的女儿挑选年花。在兰花区域，有植株轻巧、花型优美、黄底带茶褐色花纹的跳舞兰(文心兰),还有叶长碧绿、花姿粗犷、豪放壮丽的大花蕙兰，特别是花姿婀娜，花色高雅繁多、盛开的深紫、浅紫、白色、黄色的蝴蝶兰，异彩纷呈，引人驻足。妈妈挑选了一盆艳丽、繁盛的紫色蝴蝶兰，告诉女儿，这是“蝴蝶兰”,女儿看着紫色的花朵，说“这花是紫色的，要叫‘蝴蝶紫’”,女儿又看看周围的蝴蝶兰，这是“蝴蝶白”,这是“蝴蝶黄”。妈妈大乐。问题：阅读案例并结合所学分析学前儿童语言与认知、社会性发展的关系。