论述学前儿童数学教育方法中操作法的实施要点。

论述发展幼儿量的比较与排序能力的教育方法。

某幼儿园中班的宋老师准备在11月份开展以"蜗牛"为主题的科学教育活动,她搜集了蜗牛的各种图片和视频等材料,确定了以下活动目标:（1）对蜗牛有研究兴趣;（2）了解蜗牛的身体特征、生活环境、生存习性及生命周期;（3）愿意进行集体分享与讨论。在活动过程中,宋老师带领幼儿在多媒体活动室,通过图片和视频的展示,鼓励幼儿积极观察,期间,对幼儿进行"蜗牛有耳朵吗?""蜗牛喜欢吃什么?"等提问。最后,让幼儿讨论、分享自己看到的内容。 （1）请从幼儿科学教育活动的途径与方法的角度分析案例中教师的做法。 （2）请结合案例,谈谈你对幼儿园生命主题科学教育活动的认识和看法。

下列关于探究式科学教育,说法正确的是（）

儿童的所有感觉器官中,最活跃、最主动和最重要的感官是（）

幼儿探究发现"无论用什么形状的吹泡泡模具,吹出的泡泡都是球形的",这属于（）

不论是教师预设的主题,还是自然生成的主题,在确定主题时教育者需要把握的原则不包括（）

下列不属于4-5岁幼儿空间感知能力发展的特点是（）

根据皮亚杰的认知发展理论,0-2岁儿童处于（）

儿童从几岁开始,已经对事物的多少有明显的体验,能够辨别出物体数量差别较大的多与少?（）