在开展学前儿童探究式科学教育活动时，幼儿主动建构知识的前提是

实验前儿童知道如何进行实验，但不知道实验结果，儿童通过实验操作努力获取答案，评价标准是儿童本人收集的信息和对信息的解释程度，这指的是

仅是口头上的唱数，没有手和实物的对应，这指的是

下列属于4-5岁儿童计数与基数认知能力教育目标的是

下列属于不连续量的是

时间日复一日，年复一年，周而复始地交替更迭而不间断，这体现了时间的

下列关于学前儿童几何形体认知能力发展的特征，说法错误的是

下列教育策略不适合针对3岁以前儿童几何形体发展的是

国内心理学研究较普遍认为，幼儿认识空间基本方位的顺序依次是

幼儿对于生物身体特征的探究主要包括两类问题：一是生物的身体构造包括什么，二是