简述幼儿思维方式发展变化的趋势。

培养学前儿童的想象力应从哪些方面人手?

试分析学前班教育小学化倾向的危害及原因，并提出改革建议。

东东因打了人，没有拿到小红花，而其他小朋友都拿到了。当天妈妈来接时，他不肯回家，非要拿到小红花才肯离园。经过说服，他明白了道理。从第二天起，他自觉控制自己的行为，每天都要问老师：“我今天表现好吗?”一天，老师说他有进步，给他一朵小红花，东东高兴极了。请用自我意识及学前儿童自我意识发展特点的有关原理对材料进行分析。

某幼儿，4岁。父母均为大学学历，父亲是某公司销售经理，母亲是某公司业务骨干，家庭结构 是三代同堂，经济情况较好。父母工作繁忙，孩子由祖辈抚养。老一辈过分宠爱，对孩子的要求不用开口就满足，使得该幼儿从小缺乏语言训练；同时，老人缺乏必要的教育幼儿的知识，仅限于孩子吃好、穿好，少了些互相交流。由此，该孩子性格内向，不爱讲话，如果问他一些问题，要么点头，要么摇头，要么干脆一声不吭，不得已时偶尔蹦出一两个单词来。家长反映孩子在家也很少说话，碰到生人就更不用说了。但是，孩子的语言器官本身并无损害，其症状是不能像正常幼儿那样用语言进行交流，语言发育迟滞。请分析案例中的家庭学前教育环境并指出存在的问题，请说明如何创造良好的家庭学前教育环境。

学前儿童中常有弱视、斜视或不爱护眼睛的问题出现，而成人后的各种视力问题也多由小时候的不良习惯所造成。请以“保护眼睛”为主题设计大班的活动计划。

如何在活动中帮助幼儿克服不良情绪？

简述良好同伴关系建立的影响因素及策略

结合实际，分析我国家园合作中存在的问题和解决策略。

佳佳在大班科学活动时，将几条吸水管连接后，又用相同的方法，将另外几根大的水管连接在一起。之后佳佳把水倒入吸水管中，水一下子从水管的另一端流出。他高兴极了，又将水倒入粗水管里，但水并未从另一头流出。佳佳反复观察尝试，终于发现水管摆放在一个斜坡上，水无法自下而上流出。于是佳佳马上调整水管的摆放位置，当水顺利的从水管流出时，佳佳欢呼雀跃，自豪地向同伴分享自己成功让水从管中流出的经验。问题一：根据《3~6岁儿童学习与发展指南》，科学领域中幼儿科学学习的核心要素，结合案例分析佳佳小朋友的行为表现问题二：请提出教师支持佳佳小朋友推进该活动的策略