学前儿童语言教育
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简述学前儿童语言学习 “主动建构过程” 的具体表现。
简述为儿童创设良好语言学习环境的具体做法。
中班幼儿小明在语言活动中,听到老师说 “小鸟在天上飞” 后,会主动说出 “小鱼在水里游”“小狗在地上跑”。当小明想表达 “我想要那个红色的玩具” 却只会说 “我要红玩具” 时,他会着急地拉着老师的手,指着玩具重复 “红玩具、红玩具”,直到老师理解并引导他说出正确表达后,小明会认真模仿。请结合学前儿童语言学习特点,分析小明的语言学习行为。
教师在开展语言教育活动时,忽视儿童语言发展的关键期,在小班(3~4岁)重点教授书面语阅读与书写,且在儿童表达错误时频繁打断并批评,导致儿童不敢主动说话。请结合语言获得理论的教育启示,分析该教师的教育行为存在的问题,并提出改进建议。
简述影响学前儿童语言发展的三大类因素及其具体内容。
选择性模仿说
中介说
语言观念
个体差异(语言发展层面)
0~3个月学前儿童语言发展的特点不包括( )
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