教师成熟的构成要素不包括

组成以软专家为主体的专家集团进行领导，成立“参谋”、“顾问”机构，以便集思广益，群策群力，适应社会迅速发展的需要。这种学校领导体制是

暗示者把某一刺激直接提供给受暗示者，使之迅速而无意识地接受的一种暗示是指

在豪斯看来，领导者在应付每一种情境的时候，可以采用的领导行为风格不包括

人际关系的一般形态是指

普通感情的疆域较宽泛，主要领域不包括

小学生人际关系的主要特点不包括

在客观事物与感情之间起重要作用的是

中年教师生理性需要主要与()有关

得失吸引主要表现是在“一直肯定”、“一直否定”、“先否定后肯定”、“先肯定后否定”几种人际关系中，吸引力最大的是