学前教育心理
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儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约，表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望。皮亚杰看来，儿童道德发展处于（ ）
皮亚杰的道德认知发展理论认为，儿童道德认识发展经历了以下几个阶段（ ）
下列不属于社会性包含的基本成分的是( )
对社会刺激产生的外显或内隐的反应是( )
观察学习过程的四个阶段依次是( )
下列对幼儿进行社会性教育的途径中，属于渗透性社会教育活动的是( )
通过故事、情境表演等形式使幼儿理解和分享别人的情绪体验，以使儿童在日后生活中对他人类似的情绪体验会主动地、“习惯地”产生理解和分享的是( )
幼儿在实践中，在与他人的交往中，会有许多体验，幼儿对这些体验经过思考后，调节自身的行为，从而获得社会性的过程的是( )
符合一定道德标准的行为表现，反映道德认知和道德情感的效果水平，是道德教育的最终目的的是( )
在品德心理构成中，道德情感是( )
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