科尔伯格针对早期实施的道德讨论法的局限性而提出来的教育策略是()

德育方法选择的最根本的依据是（  ）

就德育而言，学校环境中的社会关系和重要他人都是对学生产生道德影响的

认知发展理论的代表人物是（  ）

（  ）为德育起源提供了必要条件。

以下关于德育目的具体化的说法，错误的一项是

按照著名课程理论家古德莱德的观点，教育活动中存在着五种层次的课程:理想课程、正式课程、领悟的课程、运作的课程、经验的课程。在这五种层次的课程中，政治系统能够决定的是

总体而言，影响人们对道德价值的认识的道德哲学主要有

影响德育目的确定的主观依据是

（ ）提出传统模式“四阶段说”。