我国学校德育的最基本内容是

道德认知发展理论认为,学校道德教育的主要任务是

德国道德心理学家乔治·林德创造性地发明了“实验问卷法”,编制了第一个可以同时评估道德认知和道德情感的

价值澄清模式的创建人是

1956-1966年社会主义全面建设时期的德育目的是（ ）

以下不属于学科课程德育的实施原则的是

与其他学科相比，道德教育最关键，最重要的德育组织形式是

德育目的的规范作用，更明显地表现于()

中国（ ）最早使用“德育”专门术语。

稳定性、强度、持久性、主导心境属于（  ）