针对国家或部门、地区的活动进行的各种预测即为（　）。

根据教育本身的发展规律，和社会、经济发展的客观规律，以及根据教育与政治、经济、科技、文化、人口等的相互联系，从全局的相互联系、相互作用的角度，对一个国家、地区或部门的教育发展趋势等进行总体预测的活动即为（　）。

对教育局部问题的预测是（　），一般是从教育对受教育者个体产生的作用与影响的角度进行的预测活动。

判断教育活动未来发展的性质和方向，当然也可以在情况分析的基础上提出粗略的数量估计，这是（　）的目的。

根据准确、及时、系统、全面的教育调查统计资料和信息，运用统计学的方法和数学模型，通过建立教育发展的数学化模型，来预测教育现象活动的未来发展规模、水平、速度和比例关系，即为（　）。

算术平均法、移动平均法、指数平滑法属于（　）。

以因果性原理做指导，分析教育预测目标与其他相关教育及社会现象之间的因果联系，对教育活动的未来状态和发展趋势作出预测的定量分析方法，即为（　）。

线性回归法、非线性回归法、投入产出预测法属于（　）。

对10年以上教育发展前景的预测称为（　）。

一所教育机构制订学期计划、年度计划、5年计划的选择通常是（　）。