学生未达标的内部原因不包括（ ）。

情感领域的教学目标分类中，学生主动参与是指

加涅认为后天习得的素质的教学设计是以（ ）为根本依据的。

奥苏伯尔用同化论解释了有意义的命题知识同化的过程和（ ）。

属于课堂情境结构的是

加涅从学习的角度，将影响学生学习的素质分成了三类，下面不属于其类型的是

辛普森等1972年的分类将动作技能教育目标分成七级，下面不属于其类型的是

描述的是客观世界中事物与事物之间的关系在头脑中的贮存形式，是意义的最小单位的是（ ）。

课堂教学活动的组织者和领导者，在教学过程中起主导作用的是

教师在教学过程中实施的小测验、学生平时的作业，都可以作为教师了解学生学习情况、及时改进教学的依据。这里教师进行的就是