学前游戏论
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捷克大教育家夸美纽斯将游戏作为他在母育学校体系中对儿童进行全面教育的手段，并提出成年人领导或参加游戏的重要性，依据的思想是
学前儿童在5岁以后开始出现较多的（ ）
将游戏划分为机能游戏、想象游戏、制作游戏和接受游戏,其划分的依据是（ ）
以下玩具中，适合1岁以内婴儿的有（ ）
研究表明，核心家庭的儿童比单亲家庭的儿童开展象征性游戏的能力更强，这说明他们更倾向于
现代学前教育实践的两种重要手段是
角色扮演的心理结构主要包括（ ）
福禄贝尔从唯心主义的哲学观出发，将游戏的本质归结为
按照玩具的功能特点划分，拼图和套塔属于
认为游戏是儿童的本能活动，这种观点属于（ ）
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