堪称课程“心脏”的是（ ）

（ ）是个体基于过去经验对其周围的人、事、物持有的比较持久而一致的心理倾向。

幼儿获得情感的方式不包括（ ）

幼儿园的课程中包括的生活、交往、学习等几种行为方式都是幼儿（ ）的类型

《幼儿园及教育指导纲要（试行）》中明确规定，教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的（ ）

关注健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的目标或体智德美目标的全面性，是属于幼儿园课程内容选择的（ ）性原则。

（ ）是指在组织课程内容时根据学科本身的系统性来编排内容。

判断幼儿园课程组织得是否有效的标准有（ ）

强调课程应加强幼儿所获得的经验之间的有机联系，帮助幼儿逐渐获得统一的观点，并逐渐增强经验对行为的指导作用，体现了幼儿园课程组织的（ ）

根据幼儿园课程内容的组织原则，按照（ ）顺序组织课程，能让课程内容有较大的灵活性和变通性。