编制学前儿童健康教育评价方案的第一步是（ ）

一个教师在刚接受一个班级时，会通过了解基本情况、家访等形式对该幼儿的身体和心理发展状况进行调查，这样做的目的是了解班上幼儿的发育和发展情况，以便在以后的工作中根据幼儿的实际情况进行锻炼和教育，真正做到因材施教。这属于（ ）评价

从某一个班级里面挑选生活自理能力“强”的幼儿，或许所选出的幼儿的自理能力未必真的很强。这是（ ）评价。

对一个幼儿状况的评价，不仅要听取幼儿园教师的意见，还要听取家长的意见，也不能忽略同伴的看法。这体现了学前儿童健康教育评价的（ ）原则。

（ ）原则要求学前儿童健康教育评价必须保证正确的方向，在进行每一次具体评价时，一定要有具体的目的，然后根据目的所规定的方向展开评价。

学前儿童身心发展具有特殊性，他们情绪情感的产生都建立在直观性与形象性的基础上，因此是我们在教育过程中必须（ ）

良好的环保意识及自觉的环保行为不是一朝一夕养成的，只有坚持不懈，潜移默化，才能收到良好的效果。这就要求教师把环保教育渗透到教育活动的各个环节中去，因此我们学前儿童环境教育需要坚持（ ）

（ ）是环境教育的最终目的，也是环境教育成功与否的衡量标准。

幼儿记忆力和理解力还处于发展阶段，他们对任何事情都是记得快，忘得也快，因此要经常、及时地提醒他们注意安全。这意味着学前儿童的安全教育具有（ ）

打雷时，教师可以一边让孩子听雷声、看闪电，一边向孩子介绍打雷时的安全知识。这对孩子是一种细雨润物式的影响，这告诉我们要把安全教育融入一日生活，（ ）