开展“发生火灾怎么办？”主题活动时，教师组织幼儿观看录像、图片，使幼儿初步感知火对人们的帮助和害处，通过模拟逃生的游戏，使幼儿了解安全自救逃生的常识，学习保护自己。这说明我们需要让学前儿童有（ ）

教师对学生进行安全自护行为的强化练习，持之以恒主要是为了帮助学前儿童（ ），减少意外事故的发生。

当5-6岁的学前儿童其抽象概括能力开始发展时，我们可以选取的适宜方法是（ ）

当幼儿了解了简单的预防感冒的知识后，教师可以组织开展“小医生”的游戏，提供自制的针筒、药瓶等，让幼儿将自己生病的体验通过游戏反映出来，懂得要经常锻炼身体。这体现了（ ）的重要性。

当孩子第一次把衣服扣子扣对了，教师应马上给予肯定和赞许；当孩子第一次全部吃完自己的一份菜时，教师应马上微笑地鼓励。这是（ ）

早上老师热情地迎接小朋友来班上，可以请小朋友自己摆放自带物品；上午电信时间结束时，请幼儿自己动手放好牛奶；有了鼻涕自己去拿面巾纸擦干净；中午吃饭时自己动手吃完饭和菜。这说明教师在学前儿童身体保健和生活自理教育中要注意坚持（ ）

（ ）的孩子学会用勺进餐，能安静地进餐，初步养成饭前洗手、饭后漱口擦嘴的习惯，注意饭前饭后不做激烈活动。

（ ）的孩子不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过30分钟。

教师认真教孩子洗手的步骤和方法、洗手的时间和时机，学前儿童在一段时间内能够较好地遵守，但时间长了，就会逐渐出现偷懒或草草应付的现象。这说明学前儿童身体保健和生活自理教育具有（ ）特点。

一堂体育课中既有新的内容又有已经学习过的内容，这属于（ ）