学前儿童科学教育
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儿童学科学的内在动机和原动力是（ ）
不属于教师科技素养内涵的是（ ）
儿童认为花盆不听话才摔碎了，这属于（ ）
儿童建构科学概念的基础是（ ）
学前儿童发展的需要是制定学前儿童科学教育目标的（ ）
“帮助儿童学习综合运用多种感官感知事物特征，发展观察力”的目标属于（ ）
学前儿童科学教育的过程是（ ）
属于间接指导的是（ ）
教师参与到儿童的科学探索过程中，其目的是（ ）
适宜于冬季进行的科学教育活动内容是（ ）
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