塞尔曼运用皮亚杰的研究范式,通过两难故事,以临床访谈的方式考察了儿童社会认知发展与友谊认知的关系,并提出友谊发展的模式,其中水平1中友谊理解的发展水平是(    )。

把友谊同伴看作对自我有重要意义的人,强调精神上的相互支持的阶段是在(    )。

幼儿中常见的亲社会行为类型不包括(    )。

在听到另一个婴儿哭泣时自己也哭泣,处于亲社会行为的产生的哪个阶段(    )。

一项对孤儿院的调查发现,长期缺乏成人关注和刺激,遭受传染病和饮食疾病的幼儿皮质醇压力激素会出现过高的水平,还表现出缺乏控制的愤怒和其他冲动。这表明情绪影响着个体的(    )。

通过遮住眼睛或耳朵,以阻挡不愉快的视线或声音的情绪调节策略是(    )。

教师在观察评价时要从发展的不同方面表现、多元主体、多维度地收集发展线索信息,避免被片面的发展表现所误导,属于学前儿童社会性发展评价原则中的(    )。

下列属于定性观察法的是(    )。

泰勒的学生本杰明·布鲁姆构建的教育目标分类学体系,为教育者表述(    )的三维教育目标提供了辅助。

为了全面评估儿童社会性发展水平,了解儿童在不同社会情境下的表现,我们可以选择设计教师问卷或儿童家长问卷,对儿童在幼儿园、家庭中的社会表现进行调查,收集信息的评价方法属于(    )。