在一天之中，单一一次游戏活动不应少于（　）。

新中国成立至20世纪80年代，我国主要学习借鉴（　）的学前教育理论与实践。

不同年龄阶段儿童的游戏发展特点不同，在（　）的儿童象征性游戏发展迅速，结构性游戏增多。

不同年龄阶段儿童的游戏发展特点不同，（　）的儿童则合作游戏更多。

（　）认为橡皮泥及其他的模型材料是“创造、观察和思考变化的最理想的媒介物”。

（　）介入方式会破坏儿童游戏的氛围，打击儿童进行游戏的积极性。

在（　）介入儿童游戏中时，教师是作为指导者介入儿童的游戏中，以游戏主导的地位告诉儿童游戏如何进行，或者在某些特殊情况下教师会打断儿童游戏的进行。

因忽视儿童本身的运动经验的作用而在近年来受到广泛批评的是（　）。

认为身体运动能力的发展是自然成熟与学习经验相互作用的产物的观点是（　）。

儿童的运动发展具有（　）的特点，它是按照一定的发展时间和顺序展开的。