在什么时间段使真正意义上的理性主义知识价值观得以发展？

是什么使得人的理性和尊严被人文主义者重新恢复，理性主义知识价值观又重新得到了确认？

柏拉图认为，（）是沟通儿童感性世界到理性世界的唯一桥梁，它能使儿童从具体事物的世界过渡到抽象思维——概念的世界。

理性主义知识价值观的源流可追溯到（）。

在理解科学知识的价值时，必须认识到，只有发挥了科学知识的（），才能发挥科学知识的认知价值及其社会价值。

启蒙运动孕育了两种影响深远的知识观，即理性主义和（）。

（）认为，人的认识过程是一个步步逼近真理的过程，在这个过程中，认识主体是通过不断地调整认识的方式和认识的途径获取新的认识，是个循环往复而不断上升的过程，人们在认识过程中，只能步步逼近真理，而不可能穷尽真理。

建构主义知识观认为，知识是一种（）的存在，即主体基于自己的经验以及所处的社会文化历史背景，通过主动建构的方式而获得融入主体世界的知识。

在纯粹的知识领域，理性主义和经验主义的价值指向是（）而不是指向局部性的。

与理性主义知识观相伴随和相互争论的是（）。