教育哲学从其性质上来说，就是教育理论中一门具有（）性质的学科。

从科学本身的发展来看，现代科学一系列划时代的发现，还证明了人的（）是顺利从事科学研究的一个基本条件。

在现代教育科学产生以前，人们研究教育基本上是在哲学的前提下进行工作的。历史上著名教育家的理论，无不反映了这种特点，以下哪本著作能反映这个特点。

从教育哲学与其他哲学分支学科的地位比较来看，教育哲学是地地道道的（）。

教育哲学作为一门独立的学科体系得以问世，一方面是教育学发展的（），另一方面是近代哲学不断分化过程中的产物。

1916年，杜威在（）一书中指出：“哲学甚至可以解释为教育的一般方面的理论。”

（）是重建现代教育哲学的理论基石。

美国著名教育家（）发表《教育的价值》，提出了“最有价值的判断是人类文化中的那些共同的要素”这一观点，奠定了后来的要素主义教育哲学的思想基础。

牧口常三郎曾在（）一书中指出：“没有人否认这个事实，即包括经济学、教育学和哲学在内的社会科学的所有领域，都以价值作为研究对象疽”

教育哲学区别于其他教育学科的显著标志是（）。