把研究教育变革动因的重点放在揭示人们用以界说情境的方法上的教育社会学理论是

功能主义在20世纪中叶的显著发展是

在资本主义社会，学校文化的基本功能包括社会化功能和

关于教育与社会变迁的关系理论有“结果说”、“条件与原因说”、“交互说”三种观点，其中“人力资本理论”所持观点为

文化变迁的源泉与动力有发现和发明、传播以及涵化。其中强势文化向弱势文化的渗透过程属于

一直是教育社会学研究领域的中观层次的是

美国现代化的历史进程类型是

论述教育获得上的不平等包括教育起点不平等、过程不平等和结果不平等的学者是

德国社会学家韦伯认为阶层概念包括三个维度，分别是财富、权力和

1913年在他主编出版的《教育百科全书》工具书中苏扎洛撰写了《教育社会学》词条的美国教育家是