简述教育与社会变迁的“结果说”。

教育与社会变迁的关系理论可以从两个大的方面看，其一是对两者关系的一种界说。从现有的文献看,教育与社会变迁的关系理论一般存在三种不同的界说。其二，从教育的_______方面进行界说，教育对社会变迁的作用有“人力资本理论”和“现代化理论”,这两种理论基本肯定教育对社会变迁特别是经济发展的“正功能”；与这两种理论相反的是“配置理论”和“合法化理论”。

教育与社会变迁的关系理论的三种界说。

简述教育与社会变迁的关系理论。

威利斯则从反事实的角度，指出了学校文化与“工厂一地板”文化的冲突，对一些反学校文化的、最后子承父业的“小伙子”的研究证明了知识的阶级性与学校所具有自主性的_______。

在所有公立学校课程中所传授的知识,不论是科学的还是人文的都具有了官方的政治属性，课程与_______完全成为知识与权力结合的文本。

在迈克尔·阿普尔的分析中认为,国家主义教育一经确立，_______就取得了唯一合法化的历史地位。

我国学者（）先生早年曾经对西方社会唯科学马首是瞻这一现象做过深刻的反思。

在20世纪30年代西方社会兴起的永恒主义教育思潮的代表人物有？

试述古典社会学的问题与相关看法。