什么是创造性思维?影响创造性思维的因素有哪些?

影响问题解决的因素有哪些?

试述问题解决过程中常采用的策略。

在某中学的数学课堂上，张老师正在讲授“直角三角形”这一概念。为了帮助学生更好地理解和掌握这一概念，张老师准备了多种不同类型的三角形图形作为学习材料，并设计了不同的教学活动。 在教学过程中，张老师首先展示了多个具有不同属性和特征的三角形，包括直角三角形、锐角三角形和钝角三角形等。她发现，当展示具有多个复杂属性和特征的三角形时，学生们在辨别直角三角形时表现出一定的困难。随后，张老师重点展示了几个属性鲜明、特征明确的直角三角形，并引导学生观察这些三角形的共同特征，即它们都含有一个90度的角。 接着，张老师适时地给出了“直角三角形”的定义：“有一个角是90度的三角形叫做直角三角形。”这个定义简洁明了，有助于学生快速理解并掌握直角三角形的核心内涵。 为了进一步巩固学生对直角三角形的理解，张老师充分利用了变式的教学方法。她展示了多个与直角三角形有关的例证，包括既具有直角三角形本质特征（一个90度的角）又具有常见非本质特征（如不同的边长比例、不同的位置关系等）的变式，还展示了具有直角三角形本质特征但不具有常见非本质特征的变式（如一个直角位于三角形内部的不同位置），以及只有直角三角形常见非本质特征但没有本质特征的变式（如三个角都小于90度的三角形）。 问题：结合案例，分析说明影响概念掌握的因素。

简述概念掌握的途径。

某中学为了响应国家关于培养创新型人才的号召，决定在全校范围内开展一系列旨在提升学生创造性思维能力的活动。 在教学上，教师采用启发式、讨论式等教学方法，鼓励学生主动思考、发挥想象力并积极发言。上课时，教师经常提出开放性问题，引导学生从不同角度、不同层面进行分析和讨论，培养学生的批判性思维和发散性思维。 问题：（1）结合案例，分析教师应怎样培养学生的创造性思维？ （2）阐述创造性思维的特点。

试述思维的基本特征。

试述短时记忆的容量、编码和遗忘。

试述影响遗忘进程的因素。

试述遗忘理论。