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学前特殊儿童教育
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“在内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体”，这指的是对智力落后儿童早期教育训练的（ ）
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脑瘫儿童（ ）
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行为的刻板性和破环性是哪类儿童的一个核心特征（ ）
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游戏与游戏治疗在活动目的上的区别在于（ ）
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家庭教育中，不属于“过度教育”范畴的是（ ）
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固定比例强化、可变比例强化等属于（ ）
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下列哪项不是儿童孤独症的特征（ ）
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判断儿童是否智力落后，除了要从智力方面来判断外，还需进行什么方面的测查（ ）
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学前特殊儿童教育的直接效益，指的是这种教育（ ）
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下列哪一项不符合游戏治疗的新趋势和新特点（ ）