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发展与教育心理学
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简述道德意志与道德行为的训练方法。
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论柯尔伯格的“三水平六阶段”学说。
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论品德不良的转化过程与方法。
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小琴,14岁,女孩儿。母亲是私营业主,父亲很少参与对女儿的教育,并且女儿稍有表现不好的地方,就会加以训斥和打骂。最近几个月来,女儿一直迷恋手机,上课时给同学发短信,不认真听讲。回到家里,把自己关在房间里,要么打电话,要么发短信,要么用手机玩游戏,偶尔会写一点作业,也是应付差事。小琴刚上初一时,曾经成绩非常优秀,现在不及格现象已经成为家常便饭。小琴还经常利用周末时间往外跑,和一些乱七八糟的少年混在一起,让父母非常担忧,害怕女儿学坏,耽误孩子今后的成长。请结合案例,说明小琴品德不良出现的原因以及怎样改正。
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动机能唤起某一行为,这反映了动机对行为的
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学习动机对学习的影响不包括
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学生为了获得教师的赞许而努力学习,这种动机被奥苏伯尔称为
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迄今为止解释学习动机最系统的理论是
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关于归因方式对人的影响的表述,不正确的是
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归因理论的理论价值与实际作用不包括