教育学家胡森对教师角色所代表的含义做了三种解释，即

格林豪斯和彼特尔认为，工作家庭冲突主要有三种形式，分别是

玛勒诗和杰克逊认为，职业倦怠的主要表现是

在定义教师复原力时，必然涉及的核心要素是

简述克拉克工作家庭边界理论的主要内容。

简述工作要求——资源模型的主要内容。

简述当前教师人际关系存在的一些比较突岀的问题。

简述教师复原力团体心理辅导方案设计的理论依据。

试述霍布福尔资源保存理论的主要内容。

试述教师复原力的作用机制。