幼儿在家已经习得了苹果、香蕉、橘子等水果的名称，在幼儿园中教师又开展了各类活动来帮助幼儿认识这些水果。这种现象说明家园合作中出现了

幼儿园一日有正餐、点心、午睡，随时可以喝水、上厕所，人园、离园的时间没有严格规定；而小学作息时间十分严格，上课时儿童不能随意进出教室、说话、上厕所。这体现了幼小衔接过程中儿童所面临的

教师为了锻炼幼儿的手眼协调能力而要求幼儿穿珠子，这与幼儿自发穿珠子来打扮洋娃娃相比，前者是练习，后者是游戏。游戏的目的在于游戏本身，这说明幼儿游戏的特点具有

教师可以根据幼儿的年龄特点，提供一定数量的半成品材料，让幼儿在游戏过程中根据自己的需要运用这些材料，以物代物，一物多用。这种做法符合游戏指导要求中的

用“什么”“为什么”“发生了什么事呀”等疑问句提问，引导幼儿自由回答。这种提问方式是

为了充分满足儿童发展的需要，幼儿园克服以集体教育形式为主的弊端，灵活地整合集体、小组、个别教育多种组织形式促进幼儿发展。这体现了幼儿园教育的

五四运动以来，推动我国现代意义上幼儿教育体系建立的两股进步力量是①幼儿教育反封建、反专制运动②幼儿教育反外国化运动③幼儿教育民主化、科学化和本土化运动④根据地幼儿教育的兴起

提出“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改造”思想的教育家是

下列属于幼儿园教育性质的是

陈鹤琴创办的我国第一所培养幼儿教师的机构是