从文学教育的角度来看,学生使用语文这个工具,最好的学习过程是在( )熏陶的过程中进行。

人文课程的工具性目标,旨在( )

关于语文课程的取向问题,20 世纪 90 年代至今的主话题是( )

下列不属于课程目标三个维度的是( )

以知识为中心的教学只重视知识的本体价值而忽视知识的( )

《语文课程标准》中的识字写字教学目标是多元的,它首先加强了( )方面的要求。

《语文课程标准》规定:对( )提出 “有较强的独立识字能力” 的要求。

注音识字以学好并发挥其帮助阅读的功能为前提的是( )

阅读教学的基本任务是培养学生的( )

新课程认为阅读应成为思维碰撞和心灵交流的动态过程,是( )之间的关系。