艺术教学的主动参与

德育化的艺术教育

如何运用正确的学生观，开展以学生为核心的艺术教学实践?

评价艺术教育时必需把握的根本点是什么?

艺术学问技能教学在中小学艺术教育中的地位怎么样?

如何保护学生的艺术兴趣?

联系所在学校的实际并结合有关艺术教育的理论谈谈怎样加强和改进当前的学校艺术教育?

不久前在北京某中学一位实习教师上了这样一堂音乐课:教师先在钢琴上弹套出法国著名作曲家德彪西的《月光》曲，请学生在纸上写出或者画出自己对音乐的印象。教室里静静的，只有教师的琴声在回荡，学生的画令教师吃惊:弯弯的月亮，柳树的枝条......在月色下的一叶扁舟·.....，每一幅都不一样，但大多数都有一种月色模糊之感。学生所写的诗句有的引自唐诗，有的则是学生自己创作的诗。接着教师请学生为所听的曲子命名，其中有一部分学生竟准确地说出了“月光”二字。然后，教师介绍了法国印象派诗人魏尔论(1844-1896)和他的《月光》，又让学生朗读自己的诗句，教师弹奏《月光》曲，让学生进展诗配或表演。这堂布满着诗情画意的课使学生获得美的享受。(1)它美在哪里?(2)这堂课遵循了艺术教育的什么理论?(3)这堂课说明白什么?有什么启发呢?

艺术教育的主渠道是

下列形象或类型中,与称职的中小学艺术教师不符合的是