德育目的是对学生接受德育影响后品德发展状态做出的某种设想，表达的是对某种理想品德发展状态的期待。这指的是德育目的的

我国古代儒家道德教育的目的是培养具有卓越或完美道德人格的“圣人”“君子”，这一德育目的属于

道德教育的目标不是现成的，而是由教师和学生在教学过程中相互作用、相互协商而生成的。这说明教师是

品德修养是学生作为道德成长的主体对自身的思想品德不断反思和完善的过程，这体现的学生品德修养特点是

德育课程内容的设计和组织主要依据儿童品德心理发展的阶段特点，这体现德育课程内容具有

德育的基本属性是

学校德育长期受人诟病的核心问题是

德育活动主体性发展的最高表现是

仪式有助于学生形成全面的道德关系，作为道德关系逻辑圈层的第一个关系是

学生品德评价的调节功能是指