德育工作者决不能机械被动地执行上级的指示和决定,而必须充分发挥自己的主观能动性,自觉、积极、主动地去深入理解和把握德育的方针、目标和内容,针对受教育者的实际,选择最能奏效的方法和途径来加以贯彻和实施,以实现德育目标和内容。这体现了德育工作者劳动具有

产生于19世纪末20世纪初的学校德育管理模式是

简述生物因素对品德发展的影响。

简述德育对社会意识的制约影响作用。

简述中小学德育基本内容安排的原则。

简述社会德育的特点。

简述德育工作者应具备的能力素养。

试分析德育过程的构成因素,并谈谈它们之间的规律性联系。

因材施教原则的涵义是什么,联系实际谈谈如何贯彻这一原则?

某校每年充分利用学农基地劳动实践场所,给学生打开一个开放的空间,以团队活动、小组活动等不同方式移栽大头菜苗、茄子苗、番茄苗,种植玉米、大豆、白菜、萝卜、芸豆等,把科学种植方法传授给学生,鼓励学生在劳动中探究发现,大胆质疑,合作交流、吃苦耐劳。该案例主要反映了德育方法中的哪一种?其基本概念和优点如何?联系实际谈谈这种德育方法运用时的具体要求。