下列中国古代典籍中,提出“明明德、亲民、止于至善”三纲领和“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”八条目的是

欧洲文艺复兴时期，首先提出一个包括德育、智育、体育的比较系统的绅士教育思想的是

德育是教育者施教传道和受教育者受教修德的统一活动，推动这一活动的主要矛盾是

从德育目标的角度看，现代德育的基本特点是

在影响人的品德发展的各种因素中，生物因素是

根据儿童品德发展六个阶段的划分，少年期（11、12岁—14、15岁）的品德发展特征是

在原始社会，德育采用的是“口耳相传”、“长者施教”；随着文字的产生，特别是造纸术和印刷术的发明和应用，读书指导法引进古代学校德育实践；在现代，电影电视等视听设备运用于德育，使“传道”速度加快，甚至隐没了“传道者”。这说明

德育对象的需要与可能是确定德育目标的重要依据，对于中小学德育来说，确定各级各类学校德育目标的具体依据是

德育过程是教育者和受教育者双方统一活动的过程，这一过程中的主要关系是

一般说来，人的品德是在活动和交往的基础上，在品德发展需要和动机的推动下形成发展的，其顺序是