简述我国新时期中小学德育目标的具体内容。

联系实际分析如何做好个别教育工作?

联系实际分析我国社会主义初级阶段德育的科学性和民主性。

一天,陈老师班里曾发生这样一件事。小灵在帮老师送作业本时不小心碰掉了小明的笔盒,本想送完作业本回来再捡。不想回来时却见小明正把自己的笔盒摔在地上用力地踩。小灵冲上去和小明扭打起来。陈老师了解情况后,把两生叫到跟前,让他们自己商量如何处理这件事。小明认为小灵弄掉自己的笔盒不捡,是小灵不对,而小灵认为自己不是故意的,小明不应踩烂自己的笔盒,两人无法协商。在老师的帮助下小明认识到自己是有意犯错,于是向小灵道了歉。小灵也认为自己虽是无意犯错,但却未即时捡起笔盒,还打了小明,自己也不对。在他们互相道歉后。陈老师认为小明是故意犯错,应当为自己的行为承担后果,要求他买一样学习用品送给小灵,可以是铅笔、本子,或者是自己喜欢的一本童话故事书,小明虚心接受了老师的建议。可小明回家向下岗在家的妈妈要钱时,妈妈却不给,认为小灵打了小明。老师这样处理是不公平的,还到学校告陈老师偏袒小灵。问题请用相关的德育原理分析这一事件反映的德育问题?你认为陈老师的做法合理吗?你会如何处理这一事件?

德育原理是德育科学的一门分支学科,它的根本任务是

著有《给教师的一百条建议》、《帕夫雷什中学》等著作的前苏联著名教育家是

德育的质的规定性即德育的本质特征是

从德育内容和方法的角度看，现代德育的基本特点是

马克思说：“环境的改变和人的活动的一致，只能被看作并合理地理解为革命的实践。”对人的品德发展来说，马克思的这一思想说明的是

不同年龄阶段儿童的品德发展具有不同的特征，童年期（6、7—11、12岁）的主要特征是：