科学家通过观察实验而得出的结论称为

由各自具有独立体系、彼此缺乏联系的科目所组成的课程，称为

夸美纽斯在文艺复兴时期创立的是

以下不属于学科本位综合课程的是

科学---技术---社会课程（STS课程）属于

儿童本位综合课程的典型范例是

古德莱德的课程层次理论中，“运作的课程”属于

美国学者帕里斯提出的课程实施模式是

一项课程变革计划能否成功实施取决于课程变革的特征、学校的特征、外部环境的特征和

搜集资料，对课程计划的成效作出整体的判断，作为推广采用或不同课程计划之间比较依据的评价是