第一次提出“教育教学的心理学化”的教育家是

代表教育的总体方向，体现最宏观、最终极的教育价值的是

赫尔巴特提出的教学的四个“形式阶段”具体是

在西方，最早提出“课程”一词的著作是

西方最常见的课程定义是

学生已经掌握了“三角形”概念和面积计算公式，再学习“等腰三角形”，这种学习是奥苏伯尔所提出的

学生为得到师长的认可和表扬而学习的动机是

“给学生一篇文章，学生在五分钟内不靠帮助或参考书，能够识别出它的风格。”这种教学目标的表述属于

课程开发以学科知识及其发展为基点、强调学科知识的优先性，此种课程观是

斯宾塞提出，什么知识最有价值，一致的答案就是