课程与教学论
历年真题
在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价,称为（）
与课程教材的结构体系相匹配,在教学设计上,布鲁纳主张（）
对课程或教学计划实际效用的评价,称为（ ）
在泰勒看来,课程开发的出发点是（）
把课程视为“符号表征”,课程研究的目的是理解课程“符号”所负载的价值观,这种课程研究的范式称为（）
那些在课程变革过程中被学校和社会有意或无意排除于学校课程体系之外的课程,称为“虚无课程”。这是思考课程问题的一个独特视角,由美国课程论专家提出,他是（）
一个民族、一种文化在漫长的历史发展中所形成的独特的民族和文化个性,称为（）
“我想不到有任何‘无教学的教育’,正如在相反方面,我不承认有任何‘无教育的教学’。”以上表述揭示的教学原则是（）
政府为保证国民的基础学力、基本素质而开发的课程,称为（）
理论化、系统化教学论确立的标志是（）
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