按事物的大小、轻重等特征依次排列进行分类比较的测量是( )

首次提出"实验科学"概念的是( )

不能随机分派被试者，不能完全控制无关变量的实验是( )

教育实验全过程评价的基础和起点是( )

将事物区分为具有一定从属关系的不同等级层次的系统，建立集合的思维方法是 ( )

定性分析目的在于把握事物的( )

定性分析中，内部效度的理论型效度又称( )

提出积差相关系数的统计学家是( )

分析与探讨一个因变量和一个或多个自变量之间的关系的统计方法是( )

下列属于以教育理论为主的科学研究成果的是( )