简述游戏教育实施的主体性原则。

简述角色游戏活动过程中的现场指导。

结合有关游戏与教育的关系原理，试述在教育实践中应如何贯彻幼儿园以游戏为基本活动的教育原则。

一个男孩在用积木搭“大高楼”，但他把小块积木放在下面，大块积木放上面，因此“大高楼”总也搭不高、“站不稳”。教师发现这种情况后，便坐到他身旁去，但没直接搭理他，也拿一堆积木来搭“大高楼”，一边搭一边说：“我把大积木放在下面，小积木放在上面，这样我的大高楼就搭得高了。”（1）结合案例指出该教师所用的是何种指导游戏的策略。（2）结合案例分析学前儿童游戏现场指导中应把握的要点。

二十世纪20年代至建国初期阶段，作为我国儿童游戏研究的主要代表人物，其研究奠定了我国儿童游戏研究基础的教育家是

游戏指导的“三段论式”的方法模式发生在我国游戏理论与实践研究的哪个阶段?

几个儿童在玩捉迷藏的游戏，在游戏之前，一个儿童说:“这次我们玩点不一样的，我待会去把这个玩具藏在某个地方，然后你们去找，谁先找到就算谁赢，怎么样?”按照皮亚杰的观点来看，该儿童的游戏类型属于

在个体发展过程中，儿童期行为更多的受本我支配，年级越小越如此，提出以上观点的是

当一个小女孩在玩洋娃娃，模仿母亲的动作和态度时， 是对其母亲的一种无意识的攻击，“是我有孩子而不是你有孩子”，或者意味着“妈妈，你不再是我所需要的了，我不用你了”。以上观点的提出者是

成人游戏与儿童游戏的区别不包括