“玩即是目的”，反映了游戏活动在动机上的特征是

社会性程度最高的游戏是

皮亚杰认为，游戏发生于感知运动的

以集体共同的目标为游戏中心，有达到目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工，常有较明显的组织者或领导者，这种游戏是

我国学前教育研究发轫于

社会文化历史学派的游戏理论的基本观点是

坚持游戏的社会性本质观的心理学家是

儿童所扮演的角色有三种类型

从游戏与教育教学关系角度，学前游戏可分为

象征性游戏的基本构成因素有