结合实际谈谈你对“教学的游戏化”的看法和认识。

材料：小红和小黄在一起玩游戏，他们想让地上的娃娃睡觉，但是没有小床，于是他们找到了盒子当床，但小红说床不够，小黄挑出来几个大一些的娃娃说：“他们已经长大了，不需要睡午觉啦。”小红说：“好的”，然后他将几个需要睡觉的娃娃中的最大的一个放在了最大盒子里。小黄试图把中等大小的娃娃放在最小的盒子里，但放不进去，于是小红说：“换一换。”然后小黄把最小的娃娃放在最小的盒子里，把中等大小的娃娃放在中等大小的盒子里。小黄说：“娃娃们好好睡觉吧。”从学习与发展的角度分析上述案例中小红与小黄的行为？

材料：小红和小黄在一起玩游戏，他们想让地上的娃娃睡觉，但是没有小床，于是他们找到了盒子当床，但小红说床不够，小黄挑出来几个大一些的娃娃说：“他们已经长大了，不需要睡午觉啦。”小红说：“好的”，然后他将几个需要睡觉的娃娃中的最大的一个放在了最大盒子里。小黄试图把中等大小的娃娃放在最小的盒子里，但放不进去，于是小红说：“换一换。”然后小黄把最小的娃娃放在最小的盒子里，把中等大小的娃娃放在中等大小的盒子里。小黄说：“娃娃们好好睡觉吧。”这次游戏后，教师应该如何支持小红与小黄的学习与发展？

在儿童游戏研究发展的历史上，侧重于对自然发生的游戏现象进行阐释，进行比较“纯粹”的理论研究的是

儿童的游戏开始作为真正科学研究的对象始于

1996年，我国正式颁布《幼儿园工作规程》,提出，幼儿园的基本活动是

“松弛说”的主要论点是

奠定弗洛伊德游戏说基础的理论是他的

皮亚杰的发生认识论认为，在某个情景中，儿童使用他已经获得的图式或技能从事并完成活动，指的是

社会文化历史学派认为，儿童的心理发展就是在低级心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能的转化过程，下列属于人类高级心理机能的是