从19世纪下半叶到20世纪30年代左右，出现了最早的一批游戏理论，在今天被称为“经典的游戏理论”，下列不属于经典游戏理论的是

教育史上第一个系统研究游戏的价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是

在我国，儿童游戏理论与实践基本处于移植阶段的是

“小猫戏球是捕鼠的练习，小狗嬉咬是为自卫做的练习”，持这种观点的是

在埃里克森的人格发展的八个阶段中，3-6岁幼儿的主要发展矛盾是

儿童游戏本质观的演变历程是

游戏中儿童以角色关系中的另一方存在为条件进行角色扮演(例如当“妈妈”，就得有人当“孩子”)。这种角色属于

游戏性体验可以分为五种主要成分，其中不包括

要使游戏真正成为儿童主动自愿的自主性活动的外部条件因素，不符合的是

听童话故事、看图画、欣赏卡通片是属于