学前教育的性质主要受制于

推动儿童发展的根本动力是

小班幼儿璐璐处于入园适应期,由于经常处于焦虑不安的情绪状态中,身体免疫力明显下降。这种现象说明儿童的身心发展具有

《幼儿园工作规程》所提出的学前教育目标中,在人的素质发展顺序结构上,放在首位的是

学前儿童体育活动的安排做到适度适量,按照学前儿童年龄特点和具体的体质情况确定一个适宜学前儿童锻炼的运动负荷,这种做法体现了

学前儿童美育以

家庭教育中,对待儿童的不良行为,家长通过摆事实讲道理提高儿童认识而不是讽刺、挖苦甚至打骂,这种做法体现了

幼儿园以某一主题为中心组织课程,打破学科或领域的界限,建立各学科之间的自然的、有机的联系,把学习内容融汇成一种新的体系,这种教学活动是

培养儿童良好的意志品质包括培养目的性和

我国幼儿园教育具有双重性质,即教育性和