简述蒙台梭利的教学思想。

简述家庭与托幼机构合作的内容。

简述幼儿园教育评价的发展趋势。

结合实际谈谈如何正确理解我国学前教育的目标

试述幼儿园教师专业发展的途径。

材料:彤彤六岁了,今天是她上小学的第三周,只见她轻松愉快地与妈妈说再见后,就轻快地走向她的同学说:“你们在玩什么呢?我可以加入进来吗?”老师很快发现彤彤对学知识有强烈的渴望,总是积极地尝试新东西,做的不好也愿意试试。另外,老师还发现彤彤每天能按时到校,有很好的自理能力,能熟记家里电话及父母的手机号码。老师为这个孩子的状态感到欣慰,对其他家长感叹道:“嗯!这孩子已经准备好入学了”。问题:请你结合材料中彤的入学适应现象分析家长在幼小衔接方面应起到什么作用。

认为儿童的心理具有“吸引力”和“敏感期”,教师应为儿童提供一个有准备的环境,这个观点的提出者是

被誉为“儿童的发现者”,认为儿童期的存在是自然规律,具有独特的意义,并非单纯地为成年生活做准备,这个教育家是

陈鹤琴反对分科教学,主张幼稚园的课程要以自然和社会为中心,采用

教师以学前教育情境中的实际问题为研究主题,与专家学者协作,在这一情境中边研究边反思,以解决问题。这种研究方法是